ghdhair100
czołg
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 Wysłany: Pią 16:05, 18 Mar 2011 Temat postu: 我到底在成 |
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我到底在成长还是在退化？
从搜狐博客搬来的一篇文，原址http://xiaoyiliuziyu.blog.sohu.com/104129729.html今天上午，沙河路像往常一样堵车。我站在和外面一样堵的车厢里，愤恨地想着，如果我在路边放一只大个的黑蚂蚁，让它和公交车处在同一条“起走线”上，那么 20分钟后它肯定爬过红绿灯了,[link widoczny dla zalogowanych]，而车还窝在原地。这种想法反复出现，一次次地加深我的郁闷。另外，每次堵车的时候，都会有同一个阴暗的想法出现在我脑中： 我们好似一窝蟑螂，挤在阴暗潮湿的墙缝里，想挪动一下肢体都不自由，时间却似乎在无限地拖延下去，所有的报酬仅仅是维持作为生物体的一条命。我知 道这太负面了，应该往阳光的一面看。旁边一个妇女怀里的小孩吸引了我的注意，他（她？）还不会说话，在大人怀里努力地挣来挣去。最初吸引我注意的，是他的 眼睛，很大，右眼的眼白上有一块明显的红点，可能是充血造成的。看着看着，我明白了，他不老实的原因是对车外的一个东西产生了好奇。可是车外没什么新鲜的 东西啊，只是高大俗气的酒店和错落的老楼房，在站牌边或无聊或烦躁的人们，还有一个小工地，两个工人在潦草地吃着早餐，仅此而已。那个小孩继续向外望着， 用小手指着，嘴里嘟囔着只有他自己懂的话――到底是什么那么好玩？从他手指的方向是辨别不出的，因为他几乎每次指的都是不同方向。忽然我大概明白 了：所有人和物都是他感兴趣的东西。这让我为长大成人的事实感到难过。在大学校园自在地手捧闲书时，我曾有明白了很多道理的幻觉，甚至可以体会到单纯的阅 读的快乐，可现在我既无聊又困惑。无聊，是因为文字工人看来是我的宿命；困惑，是因为不懂的事越来越多，而可以接受的事并未减少。在为生存忙碌的同时，还 不知道这辈子到底该奉献在怎样一件事上。说得堂皇点，所谓事业。总之，王小波提倡的“有趣”，没有那么多机会体验了。如果能在一个有趣的旅程中，顺便完成了自己的事业，至少做到衣食无忧，那这人真是上帝最宠的孩子,[link widoczny dla zalogowanych]。就像这个小孩的状态，虽然恰逢拥堵的时间、身处拥堵的车厢，但他一无所知，仍对窗外的所有东西感着兴趣（过了一会儿他哭了起来）。在余下的塞车时间，我不那么烦恼了。可以肯定，我不是上帝的宠儿（随便说的，我不知道该信奉哪种宗教的神），依然做着不堪为一生事业的工作，离“不惑”的年龄也很远，但不能自废武功，只留下独自抱怨的本事，更不能自己剥夺自己享受“有趣”的权利。有 趣的东西永远存在，只要保有一颗渴望有趣的心，就是这个小孩表现出来的，我却在长大的过程中淡忘了。比如那些吃早餐的工人，他们吃的东西虽然看不清，但我 知道是什么。突然想起来,[link widoczny dla zalogowanych]，在好多年前的一个傍晚，放学后我去小学西边的田里，当时父母正在那里出花生。干了一会活儿，看到爷爷来了，拿来了一些点心给我们 吃。那是小卖店里买来的，类似广州的合桃酥，只是用料做工没那么细。不过我觉得很好吃，到现在我都想得起那种甜香，胜过在广州吃过的任何精美的点心（三聚 氰胺的有？）。后来校长路过（好像也在出花生），说你们有什么好吃的呀，我就把点心拿给他。他爽快地吃了一块，说，嗯，挺好，然后和我家人聊了几句，就走 了。想着这些事，让我有了点略带伤感的幸福感觉，伤感是因为如今爷爷和校长都早已不在世了。这是不是“有趣”呢？也许是，至少比濒临绝望的烦恼好得多。在 那小孩的哭声里，我突然想起，几年之内我也可能有个孩子，估计也是个让人操碎心的浩大工程，不过是否也将给我一个最好的老师呢？当然，与其说向孩子学习， 不如说向我们的过去学习（正如人类向历史学习？这么想就大得无趣了）。不知道这是不是孟子所谓“赤子之心”，懒得想它。但我不能假成长之名去退化，绝不能。如果到了古稀之年，略一回顾，发现自己度过了空洞无趣的一生，恐怕哭都找不着调了。
The exclusionThe head teacher wrote to the parents of R and F telling them that neither R nor F could come back to school, but that they would be given help in completing their course at home. He should, of course, have told the parents immediately, ideally by telephone followed by a letter, of their right to make representations to the governing body.
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