博士副县长

maxaaugusty

　　南方农村报6月1日报道： “六一”儿童节前夕，广东省蕉岭县副县长刘玉涛“聘请”了10位博士和10名离退休老干部，分别与该县10所学校的300多名留守儿童结成帮扶对象。
　　一个小孩偷偷告诉刘玉涛，自己看见别人有好衣服，就想用小刀割烂。刘玉涛问他为什么要这样，小孩却振振有词：“因为她抢我风头。”

　　“我不懂客家话，于是请了当地的几个在校学生做‘翻译’。”调研之后，刘玉涛请这些孩子吃饭。席间，一个小孩说：“长这么大从来没吃过这么好的饭。”
　　一个周末，刘玉涛有事回广州。等下周一回到住处，他发现门口贴了好多纸条，上面写着：“刘叔叔，你什么时候回来？”
　　城乡平权，请从娃娃抓起。(来源：南方农村报)

　　刘玉涛让她去找女老师咨询。小女孩弄懂之后，终于释然。

　　培训班举办两个月后，又增加了“一对一”的专项个体咨询。因为刘玉涛发现，小孩子自尊心很强，很多事不能被别人知道。

　　关注留守儿童，对刘玉涛来说其实是个意外，属于“误打误撞”。

　　刘玉涛还告诉孩子们，学“banana”(英语单词“香蕉”――编者注)时，自己曾将其用汉字“拼音”为“不那拿”。

　　留守儿童问题是城乡二元化结构的“副产品”之一。据省妇联统计，广东农村留守儿童群体规模约百万。其中茂名25万，梅州13万，肇庆、汕尾等地也在8万人以上。
　　“博士素质讲堂”主要针对留守青少年在成长过程中遇到的生理、心理等方面的问题开展活动。活动内容划分为亲子教育技巧、心理健康与成长成才、自信教育与能力培养、平衡营养膳食与身体健康、学习方法与技巧、人际沟通与交往技巧、兴趣培养与因材施教等7大专题板块。
　　虽然高额借读费在广东已经走入历史，但学位的稀缺、城市生活的昂贵成本，仍使不少农村儿童只能与其父母在梦中相聚。
　　教育小孩也要“导师团”

　　因此，留守儿童问题的治本之策，在于制度对其父辈城市生活尊严的保障，在于从户籍制度以及相关体制的改革入手，逐步弱化乃至拆除与户籍相联系的教育、医疗、住房等壁垒。
　　蕉岭县副县长的身份让刘玉涛能调配更多资源。他在嘉应学院找了10个博士作为“学习导师”，又从关心下一代工作委员会找了10名以中小学校退休校长为主的老干部担任“人生导师”，分成10个团队，借此扩大“博士素质讲堂”的主讲人队伍。
　　刚刚见到刘玉涛，孩子们还很拘束。于是，刘博士提议一起打篮球。一个男孩调皮地说：“你那么胖，打球肯定不行。”引来众人一阵大笑。

　　刘玉涛便和他们说：“我初二时英语才考19分。”孩子们笑了：“你骗人，19分怎么考上博士？”

　　一个小孩跟刘玉涛说：“隔壁有个阿姨，大学毕业没有工作；我叔叔在深圳打工，一年赚好多钱。读书有什么用啊？”
　　刘玉涛便问：“那你过年吃什么？”孩子们都很沉默。一个女孩说：“过年妈妈从深圳回来，会给我买新衣服，穿了新衣服我觉得自己很漂亮。”这句话让刘玉涛心里很不是滋味。
　　工作组决定从2008年春季学期开始，每月第三周周六下午在镇政府礼堂举办“在读留守青少年素质培训班(以下简称“培训班”)”。消息传开，1个月内报名人数达到386人，覆盖5个行政村和1个社区，其中还包括27名留守儿童监护人。

　　刘博士的社区教育实验为关爱农村留守儿童打开了另一扇门。然而，只有将孩子送到父母身边，留守儿童的成长环境方能回归常态。

　　正当刘玉涛和越来越多的留守儿童交上朋友时，三圳镇成立了关注留守青少年教育工作小组。

　　编后语
　　“如果没有文化，可能连路都不认识。”刘玉涛要她打消辍学的念头。
　　告别“留守”，方能守住“明天”

　　“这让我非常感动”，刘玉涛说,[link widoczny dla zalogowanych]。
　　主讲教师刘玉涛上来先跟大家交朋友――自己给学生取绰号，学生也给刘博士取了一堆外号：大胖老师，大肚老师……相比之下，学习被放在了次要位置。

　　“博士素质讲堂”开办两年来，已举办集体培训、讲座21场，受众4390余人；完成个体咨询126次，接待家长和孩子207人。

　　一次，刘玉涛与一个姓刘的小姑娘聊天。小女孩告诉刘玉涛，家里条件差，父母在外不管她，老师对成绩差的也不理。成天面对爷爷，“家里没有一点生气。”

　　刘玉涛追问：“要是别人把你衣服割烂怎么办？”小孩说：“那我和他打架。”刘玉涛就用故事告诉他：“己所不欲，勿施于人。”

孩子王博士副县长与留守孩子打成一片，交心。
博士副县长成了孩子王，与留守儿童打成一片，十分亲切。
孩子王博士副县长与留守儿童合照。

　　小姑娘说自己现在最大的愿望就是“到外面看看”。

　　小姑娘很开心，回到学校逢人便说：“我有个朋友是博士，你信不信？”小伙伴们不相信，小姑娘便把他们带到了刘玉涛的宿舍。

　　留守儿童在发育中还会遇到一些生理问题。有个六年级女孩，开始来月经时，妈妈不在家，小朋友拉着她的手嘲笑她。“别人说这是大病，活不了了。”小女孩不好意思地告诉刘玉涛，自己害怕得晚上睡不着。
　　从此以后，“博士朋友”成了这群孩子的“炫耀资本”。刘玉涛在三圳镇国土所的宿舍也成了这些留守儿童的心灵港湾,[link widoczny dla zalogowanych]。刘玉涛跟大家讲笑话、做游戏，20平方米的狭小空间里人气十足。

　　于是，两个人交上了朋友。后来，小姑娘给刘玉涛写了封信，想认他做干爸爸。30来岁的刘玉涛说怪别扭的，还是叫刘叔叔好。
　　驻村博士成了“孩子王”

　　通过和学生交朋友，刘玉涛发现不少留守儿童对学习有恐惧心理。成绩越不好，厌学情绪和自卑感越强。

　　孩子们似懂非懂地点点头。

　　几天后，以“关注大中小学教育，博士与你面对面”为主题的三圳镇2008年春节返乡大中小学生交流会在镇政府举行。在会上，刘玉涛发现，“留守儿童问题比想象中严重很多。”
　　两岁多的“博士素质讲堂”已经成为当地的一个教育品牌。刘玉涛希望，通过将“博士素质讲堂”扩大化、正规化、常态化，为当地留守青少年的成长、成才搭建一个综合社区教育平台，成为学校教育和家庭教育的有益补充。“我还期待借助这个平台，探索出一条山区待业青少年就业、创业、立业的成功道路。”刘玉涛说。

　　而随着时间推移，参加培训班的人数不断增加。从第4期开始，培训班“升级”更名为“博士素质讲堂”。

　　博士们将以“学习导师”的角色，对留守儿童进行分类素质培训，并协助学校对留守儿童进行心理辅导、学习引导、创新培养等；离退休老干部们则担当孩子们的“人生导师”，对留守儿童进行世界观、人生观、价值观的教育和引导。

　　2008年1月17日，广东省“十百千万”干部下基层第四批驻村干部、华南农业大学农学博士刘玉涛被选派到蕉岭县三圳镇顺岭村驻村。报到之后，刘博士便入户调研。

　　素质培训不搞“一言堂”
　　刘玉涛告诉南方农村报记者，学校教育往往只重视优等生，使不少后进生产生逆反心理；对留守儿童而言，家庭教育又是缺位的；至于学生的自我教育，没有榜样则很难产生效果。
　　刘玉涛告诉孩子们：“叔叔也是农村的，8岁还光着脚，快读大学才穿皮鞋。如果不读书，现在能成为你们的博士朋友吗？”
　　“叔叔，我也这样。”有人大笑。于是，刘玉涛便顺势跟大家讲起学习技巧来。

　　在培训班上，由老师主导的传统“一言堂”灌输模式被打破。讲课内容丰富、实在，既没有高深理论，也没有长篇大论，全在生活、学习、工作的细枝末节中进行榜样示范和类比学习。

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